近日，英國(guó)名校布里斯托大學(xué)感到很焦慮。
據(jù)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道，就在布里斯托大學(xué)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期之內(nèi)，已有3名大一新生突然自殺死亡，布里斯托大學(xué)旋即被推上輿論的風(fēng)口浪尖。
這不由讓筆者聯(lián)想到美國(guó)另一所知名高校——賓夕法尼亞大學(xué)。自2013年至今，該校已有10名學(xué)生自殺身亡。
近幾年來(lái)，縱觀國(guó)內(nèi)外各高校，學(xué)生自殺事件屢屢發(fā)生，可謂觸目驚心。這些在眾人眼中的天之驕子選擇以這種方式結(jié)束自己年輕的生命，在我們?yōu)榇烁械酵葱牡耐瑫r(shí)，更需要深深地思考。
“心傷”之罪
此次布里斯托大學(xué)死亡事件中的一名學(xué)生名叫Miranda Williams，今年19歲，來(lái)自奇切斯特，是哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生，她的大學(xué)生活才剛剛開(kāi)始3個(gè)星期。而另一位18歲的法律專業(yè)學(xué)生Kim Long也在學(xué)期開(kāi)始不久就選擇放棄生命。第三位學(xué)生則是在宿舍上吊自殺。
目前，布里斯托大學(xué)并沒(méi)有官方公布自殺死訊，當(dāng)?shù)仳?yàn)尸官正在對(duì)這3名學(xué)生的死亡情況展開(kāi)具體調(diào)查。
毫不夸張地說(shuō)，每到新生入學(xué)或者畢業(yè)季，自殺似乎已經(jīng)成為了一種不可避免的可怕風(fēng)潮。
“象牙塔”雖高，但絕不是用來(lái)跳的！一個(gè)個(gè)鮮活生命的猝然離去，無(wú)疑折射出了大學(xué)生群體存在著嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。
英國(guó)全國(guó)大學(xué)生聯(lián)合會(huì)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有1/3的學(xué)生都曾有過(guò)自殺的想法，參與調(diào)查的學(xué)生中78%都有過(guò)精神心理問(wèn)題，還有54%的學(xué)生表示孤立無(wú)援。
同樣地，美國(guó)國(guó)家心理衛(wèi)生研究所2014年的一份研究報(bào)告也指出，美國(guó)有約30%的在校大學(xué)生經(jīng)常感覺(jué)抑郁，而抑郁癥是大學(xué)生自殺的三大主要原因之一。
當(dāng)然，心理健康危機(jī)絕不僅限于國(guó)外，在中國(guó)同樣存在。我國(guó)高校學(xué)生中心理障礙發(fā)生率已呈逐年上升的趨勢(shì)。
據(jù)調(diào)查顯示，存在較嚴(yán)重心理障礙的大學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的10%，因心理疾病而退學(xué)的大學(xué)生約占退學(xué)總?cè)藬?shù)的50%，而且這一數(shù)據(jù)還在不斷攀升。各種各樣的心理危機(jī)在高校大學(xué)生中普遍存在，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
不僅如此，心理健康危機(jī)也開(kāi)始將“魔爪”伸向了中學(xué)生。據(jù)美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心數(shù)據(jù)表明，近年來(lái)美國(guó)中學(xué)生自殺率不斷上升。2007~2014年美國(guó)10~14歲學(xué)生的自殺率翻了兩倍，僅2014年，就有425名10~14歲的學(xué)生因自殺身亡。
每一個(gè)孩子的輕生，都是社會(huì)和家庭難以承受之痛。生命的權(quán)利只有一次，但近年來(lái)接連不斷的大學(xué)生輕生事件令越來(lái)越多人意識(shí)到，大學(xué)生心理健康已經(jīng)危機(jī)四伏。
多方聯(lián)動(dòng) 撫慰“心傷”
風(fēng)華正茂的大學(xué)生為何會(huì)選擇去“那個(gè)從來(lái)沒(méi)有旅人回來(lái)過(guò)的國(guó)度”，是個(gè)人原因還是教育原因？
事實(shí)上，選擇輕生是多種因素相互交織的結(jié)果。心理障礙、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力大、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系、家庭變故等都可能成為自殺的誘因。
面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和快速的生活節(jié)奏，每個(gè)人都有可能遇到各種各樣的問(wèn)題，在生理和心理層面也會(huì)發(fā)生很大的變化。
而對(duì)于剛踏入高校的大學(xué)新生而言，他們正處于人生的第二次“斷乳期”，知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、自主創(chuàng)新、人格發(fā)展、環(huán)境適應(yīng)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)、交友戀愛(ài)��看似輕松，事實(shí)上卻不堪重負(fù)的他們，因缺乏社會(huì)歷練，心理較為脆弱，難免會(huì)產(chǎn)生失落感和恐懼感，從而引發(fā)各類心理問(wèn)題。
據(jù)世界衛(wèi)生組織駐華代表處等機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)資料顯示，80%的在校大學(xué)生認(rèn)為自己的心理比較健康，但有著很多心理方面的困擾。其中受人際關(guān)系困擾的占40%以上，感到學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的占33%，有25%的大學(xué)生感到不適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，有20%的學(xué)生受到過(guò)戀愛(ài)問(wèn)題的困擾，與此同時(shí)，還有13%的大學(xué)生因自卑而感到前途茫然。
關(guān)注大學(xué)生心理健康，并采取相關(guān)措施治療“心傷”，以減少或杜絕大學(xué)生輕生等悲劇的發(fā)生已迫在眉睫。這需要家庭、學(xué)校等各方面的共同努力。
在家庭方面，父母不僅是孩子的啟蒙老師，更是孩子永遠(yuǎn)的情感導(dǎo)師�？扇缃�，不少家長(zhǎng)很少與孩子進(jìn)行情感交流，整天忙于工作，以為為孩子創(chuàng)造好的物質(zhì)環(huán)境便是對(duì)孩子好。他們并沒(méi)有意識(shí)到，缺少情感交流會(huì)讓孩子缺乏安全感和親密感。
因此父母應(yīng)增加與孩子交流情感的機(jī)會(huì)，教會(huì)他們?nèi)绾伟盐者@些情感，如何靈活地對(duì)所處的不同環(huán)境作出相應(yīng)的反應(yīng)。在教育方式上也要避免過(guò)度溺愛(ài)和過(guò)度苛刻兩個(gè)極端，讓孩子經(jīng)受一些挫折，平等地與孩子溝通，尊重其個(gè)性和獨(dú)立性，以幫助其樹(shù)立自信心。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校時(shí)間是所有時(shí)間中最長(zhǎng)的，因此在心理健康教育中，學(xué)校自然不能缺位。學(xué)校不僅要提供心理咨詢服務(wù)，更需要重視學(xué)生的心理健康教育，“要像耐心的牧羊人一樣進(jìn)行引導(dǎo)”，幫助學(xué)生身心健康地發(fā)展。
近年來(lái)，我國(guó)各高校越來(lái)越重視大學(xué)生心理健康教育，建立了高校、院系、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)組織。絕大多數(shù)高校還成立了心理健康教育研究中心，開(kāi)設(shè)了豐富的心理健康教育選修課程，并收到了一定的效果。
但是，在高校開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題。如專業(yè)心理健康教育人才匱乏；高校雖然設(shè)有心理健康教育課，但有些形同虛設(shè)，作用不大；受傳統(tǒng)觀念影響，大學(xué)生普遍不愿正視心理健康問(wèn)題等。
當(dāng)前，大學(xué)生面臨著比以往任何時(shí)候都大的壓力，因此心理健康教育在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。“這不僅僅是提供服務(wù)，更是關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)。”阿爾斯特大學(xué)心理健康科學(xué)教授Siobhan O'Neill表示。
孩子的身心健康關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)和民族的未來(lái)。孩子的心理健康教育需要社會(huì)、家庭、學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)，多管齊下，積極引導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子都能在廣闊的舞臺(tái)上演繹精彩人生。■